这个夏天，南京师范大学文学院“欣编经典承史韵，轻濡文墨润心田”暑期社会实践团队深入南京市多个社区，紧扣“经典故事+”主题，面向青少年儿童与特殊群体开展系列文化课堂。从文史对读到文学疗愈，从沉浸体验到数字赋能，青年学子以守正创新的姿态，将高校专业资源转化为基层群众听得懂、玩得转、记得住的文化体验，让千年文脉在社区课堂焕发新的生机。

图为“欣编经典承史韵，轻濡文墨润心田”活动课堂留影

第一篇章：“史韵流芳·欣话三国”历史课堂

团队践行“文史深耕，数字赋能”理念，结合文本研读、创意授课、手工实践等多元方式，为地方历史的继承传播交出青年答卷。马群社区“一跃三丈远，名马勇救主”活动紧扣“名马救主”的忠勇叙事，形成了集诵、演、动为一体的独特体验。“寻马群之旧事，探秘三国名马”活动则立足马群养马历史，在润物无声间引导社区儿童探寻家乡历史底蕴，让千年文脉在新时代的课堂上“活”水长流。

立足馆藏文物资源，推进非遗艺术的当代表达，马群社区“指尖塑马，彩韵千年”活动依托AI可视化工艺解构唐三彩的技艺，让沉睡于历史深处的文化瑰宝走近儿童、走进生活。龙蟠里社区“粉墨登场，脸绘群英”活动则以戏剧艺术为载体，推动文化教育多维度落地开花。脸谱之下，是品格与精神的熏染。

史卷昭昭启稚思，文韵绵绵续传承。齐民路社区“捉刀识雄品三国，执笔绘英论曹公”活动则改编自“捉刀人”真实故事，从机锋妙语到慷慨悲歌，引领孩子们跳出刻板印象，叩开英雄的另一面。龙蟠里社区“趣说三国，史真文妙”活动在文史对照、情景演绎之间品读三国风云，于故事思辨之中涵养求真明辨的文史素养。笑声如铃，沉寂的石刻被童心拂去尘埃，重现温度。

图为“趣说三国，史真文妙”课堂留影

第二篇章：“文墨润心·欣伴同行”疗愈课堂

 秉持“人文普惠，技术搭桥”的实践导向，面向特殊群体开展无障碍人文服务，着力推进包容性文化共建。团队成员表示：“人文资源不应设置认知门槛，数字媒介可以成为弥合感知差异的桥梁，让不同认知条件的群体都能够参与到文学价值的再生产中来。”

深耕文本共情，构建心灵叙事。团队携手睿泽障碍人士服务中心，举办10场各具特色的疗愈课堂，以常态化文学陪伴，为学员提供可持续的情绪疏导渠道。课堂探索“1+N”多元模式，将经典转化为“低压力、高包容”的新式文化体验，突破传统阅读局限，为基层包容性公共文化建设交出青年答卷。

图为“笔底山河寻故园，墨中烟火识人间”课堂留影

几城山水，一程温情。从单篇经典走向系列阅读，从文学感知走向生命观照，一系列活动以AI视觉转化、弹性分层课堂、多感官体验为特色，借助文学媒介，形成“文化+志愿”增益效应，让特殊群体在经典阅读中感受文化温度，在互动体验中发现自身价值。青年志愿者以笔底山河为引，为构建更加能包容、促平等、有温度的社会注入持久的人文动力。墨香里，人间烟火照进日常。

第三篇章：“山河万象·欣阅经典”文化课堂

探索校社联动协同育人范式，蒋王庙社区“阿勒泰畔闻牧语，额尔古纳见鹿踪”活动将遥远北疆风光化作可观、可听、可互动的趣味体验，让青少年既做阅读者，更做创作者，构建“文学+美育+实践”的新模式。

为构建“日用而不觉”的文化传承生态，“绿野黄沙皆幻旅，青山白屋尽童真”活动以童话《绿野仙踪》为媒介，把森林险境、木筏遇险、翡翠城觐见等桥段搬上舞台，将课堂主体地位交还学习者，推动经典阅读从文本层面走向沉浸式、互动式的文化实践。

图为“阿勒泰畔闻牧语，额尔古纳见鹿踪”课堂留影

实践活动启动后，数字赋能下的经典转化课堂获得社区、机构、学校、家长群体的多方肯定，基层示范效应持续释放，成果广泛传播。参与AIGC赋能文化经典研习活动的青少年在文化认知、艺术鉴赏、精神丰盈等层面均获得切实提升。睿泽障碍人士服务中心的工作人员也表示：“本系列活动起于经典，兼具温度，以文学疗愈滋养性灵，依托常态化陪伴为学员提供可持续的情绪疏导渠道，为特殊人群精神世界的丰富发展提供青年智慧。”在“AI+”的复合空间里，实践团队将持续依托中文专业优势，顺应数字人文教育发展趋势，深耕基层普惠文化服务，既做优质人文资源的供给方，也是社区文化生态的共建者。

图为团体成员与学员们合影

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神根脉，而青年一代正以智识与热忱为其注入源源不断的时代活水。“欣编经典承史韵，轻濡文墨润心田”实践团队以“社区启蒙—机构浸润—实践传播”的递进式文化育人链条，织密基层文化服务网络，打造兼具实践性与创新性的“第二课堂”。未来，团队将持续以青春智慧助力优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，将中华文明深处奔涌而来的精神力量，播撒向更为广阔的未来。（“欣编经典承史韵，轻濡文墨润心田”暑期社会实践团队）