在新时代的教育背景下，基层团组织作为连接学校与青少年的桥梁，其活力与创造力对于促进青少年全面发展、增强社会责任感具有重要意义。研经初中作为一所乡镇初级中学，现有学生200多名，学校深知团组织在青少年成长中的引领作用。然而近年来，面对传统团组织活动形式单一、吸引力不足的问题，以及学生理论知识与实践脱节的现象，研经初中团组织积极寻求创新，以“生态育人”为突破口，将团建工作与学科教学、劳动实践深度融合，探索“知识赋能+实践服务”双线模式，构建“团带队、校联社”的育人新格局。

团组织引领，打造生态实践课堂

随着生态文明建设的深入推进和社会对环保意识的日益增强，研经初中校领导敏锐地捕捉到这一时代脉搏，学校团支部联合生物、化学教研组，将校园闲置空地改造为“知行生态园”，在校长的指示下，由班主任作为果园项目组长，划分班级责任地，开展“四季耕耘”行动。生物兴趣课组织学生观察种子萌发、植物嫁接；化学兴趣课指导测土配方、自制有机肥。近3年累计种植柑橘、桃树，李子树，葡萄苗等学生喜爱的作物十余种，种植的玉米，挖出的红薯，部分用于食堂供应，部分作为学生亲自耕种的收获奖励。通过这一活动，不仅美化了校园环境，还让学生们在实践中加深了对生态文明的理解，增强了保护环境的责任感。

环保志愿行动，擦亮社区生态底色

为了将环保理念延伸到社区，也为解决乡镇初中生源流失的通病，团支部组建“青禾志愿服务队”，以“垃圾不落地·研经更美丽”为宣传主题，开展常态化社区服务。在校园里，学校组织各班级参与垃圾分类主题，绘制环保墙绘7幅，设置“文明劝导岗”4个。在校园外，学生们身穿志愿者服装，手持环保宣传册，向社区居民宣传垃圾分类、环保生活的重要性。同时，在与乡政府了解沟通后，决定让学生体验垦荒乐趣，为社区荒地锄草、耕种，用实际行动践行环保理念，累计清理荒地杂草五亩多，复耕闲置土地种植向日葵、格桑花，打造春日“共青花海”校园景观带。

荒地复耕计划，赋能乡村振兴

从旁观到参与的环保实践，从课堂到家庭的观念传递。“素养——实践”双线并进模式，有效解决部分劳动教育空心化的问题。乡镇学校90%学生为留守青少年，长期脱离农业生产，存在“轻视劳动、畏惧吃苦”倾向，部分学生甚至认为“务农=没出息”。而今原认为“种地丢人”的某些学生，在嫁接柑橘苗实践中找到兴趣，对农业专业有了偏爱。更在回家后与家人主动谈及果树种植问题时，说服父母如何去辨别真假肥料等趣事，以知识反哺家庭，从劳动矫正到观念转变，是从青少年角度振兴乡村微小却值得的一步。

由于生态文明课题教育才刚开始实施，虽然更大的成就尚远，但在近两年的努力下，通过走访，学校团组织也了解了一些阶段性的成效：一是团组织凝聚力初显。入团申请人数从各班一两人增至十余人，曾沉迷手机的学生因农耕实践重拾学习兴趣；二是劳动价值观重塑。大部分学生认同“劳动创造价值”，比之前更加注重生物，化学等理论知识的学习，课堂学习氛围明显改变。三是社区影响萌芽。荒地变菜园，周边居民时常观望，垃圾分类宣传，让生态文明建设理念更进一步根植人心。

千里之行始于足下，教育之路任重道远。成效非一日可见，但理念却可以伴随学生一生。基层团组织在资源贫乏，生源减少等困境下，积极寻求创新方法，只为将理论知识与实践活动有机结合，提升学生的核心素养和社会责任感，增强团组织的凝聚力和战斗力，为青少年的成长成才提供有力支撑。（文/图 研经初中校团委）